Orientación hacia el paciente en la enseñanza de farmacia en España

Autores/as

  • I. Nunes-da-Cunha Programa de Doctorado en Farmacia Social, Facultad de Farmacia, Universidad de Granada, España.
  • F. Martinez Martinez. Grupo en Investigación en Atención Farmaceutica, Universidad de Granada. Granada, España.
  • F. Fernandez-Llimos Grupo de Farmacoepidemiologia y Farmacia Social, Instituto del Medicamento (iMed.ULisboa), Departamento de Farmacia Social. Facultad de Farmacia, Universidad de Lisboa, Portugal.

Palabras clave:

Educación en farmacia, Atención farmacéutica, Currículo, Declaración de Boloña, España.

Resumen

La educación de un profesional consiste en la aportación de conocimientos, actitudes y habilidades que hacen posible el ejercicio. El paradigma de la enseñanza universitaria se ha desplazado desde el ‘sabe’, o incluso el ‘sabe  cómo’, hacia el ‘muestra cómo’ y, más importante aún, el ‘hace’. Este era uno de los fundamentos en los que se basaba la modernización del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), creado por la Declaración de Boloña. Como consecuencia de esta normativa, los currículos de los estudios de farmacia han sufrido modificaciones en los pasados años. Varios organismos internacionales apoyan el movimiento del papel del farmacéutico hacia el de un profesional involucrado en los cuidados directos al paciente. Este enfoque en el paciente de la práctica farmacéutica, debería estar basado en similar enfoque en la educación del farmacéutico, lo que no siempre se está consiguiendo en España y en la mayoría de los países del EEES.

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Publicado

01-03-2015

Cómo citar

Nunes-da-Cunha, I., Martinez Martinez., F., & Fernandez-Llimos, F. (2015). Orientación hacia el paciente en la enseñanza de farmacia en España. Pharmaceutical Care España, 17(1), 300–307. Recuperado a partir de https://www.pharmcareesp.com/index.php/PharmaCARE/article/view/218

Número

Vol. 17 Núm. 1 (2015)

Sección

Informes y opiniones

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